ফারাহ জেহির
নির্বাহী সম্পাদক, অনিকেত বুলেটিন
বাংলাদেশের শীর্ষ কওমি মাদরাসা কর্তৃপক্ষ আল হাইআতুল উলয়া লিল জামিয়াতিল কওমিয়া বাংলাদেশ শিক্ষার্থী কল্যাণ নিয়ে এ পর্যন্ত সবচেয়ে স্পষ্ট অবস্থান জানিয়েছে, শিক্ষার্থীদের মারধরের ওপর সরাসরি নিষেধাজ্ঞা, কার্যকর সুরক্ষা কমিটি গঠনের নির্দেশনা এবং অভিযোগ তদন্তের জন্য সাত দিনের সময়সীমা। এই ঘোষণা একটি স্বাভাবিক প্রশ্ন তুলে দেয়। এটি কি অনেক দেরিতে এল, এবং পঞ্চাশ হাজারেরও বেশি প্রতিষ্ঠানে পড়াশোনা করা দশ লাখের বেশি শিক্ষার্থীর এই ব্যবস্থায় এতে আদতে কী বদলাবে।
চাপের মুখে সংস্কার, আগাম প্রস্তুতি নয়
এই নির্দেশনার সময় নিয়েই প্রশ্ন ওঠে, বিষয়বস্তুর মতোই। গণমাধ্যম ও সামাজিক যোগাযোগমাধ্যমে ধারাবাহিকভাবে নির্যাতনের অভিযোগ প্রকাশ পাওয়ার পরই এই নির্দেশনা এসেছে, বোর্ডের নিজস্ব উদ্যোগে প্রতিরোধমূলক পদক্ষেপ হিসেবে নয়। এই ধারাবাহিকতাই অনেক কিছু বলে দেয়। বহু প্রজন্মের শিক্ষার্থী ইতিমধ্যে এমন শ্রেণিকক্ষ পার করে এসেছে, যেখানে শারীরিক শাস্তিকে তরবিয়ত বা নৈতিক প্রশিক্ষণের স্বাভাবিক অংশ হিসেবে দেখা হতো, প্রতিকারযোগ্য কোনো লঙ্ঘন হিসেবে নয়। আজ লেখা কোনো নিয়ম পেছনে ফিরে গিয়ে সেই শিক্ষার্থীদের রক্ষা করতে পারবে না, আর এই নির্দেশনা এমন একটি বাস্তবতায় প্রবেশ করছে যা দশকের পর দশক ধরে গড়ে ওঠা প্রচলিত চর্চার ফল।
তারপরও এই সংস্কারকে নিছক দেরি বলে দেওয়া বাড়িয়ে বলা হবে। প্রাতিষ্ঠানিক সংস্কৃতি একটিমাত্র ঘোষণায় বদলায় না, বদলায় ক্রমাগত চাপ, নজির এবং বারবার প্রয়োগের মধ্য দিয়ে। একটি লিখিত নিষেধাজ্ঞা, তা প্রতিক্রিয়া থেকেই আসুক না কেন, শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং সংস্কারপন্থী শিক্ষকদের হাতে এমন কিছু তুলে দেয় যা আগে ছিল না, একটি আনুষ্ঠানিক মানদণ্ড, যা নির্যাতনের ঘটনায় তারা নির্দেশ করে দেখাতে পারবেন। এই মানদণ্ড আদৌ অর্থবহ হয়ে উঠবে কি না, তা নির্ভর করছে এরপর কী ঘটে তার ওপর, কবে সই হলো তার ওপর নয়।
ধর্মীয় শিক্ষার সাংস্কৃতিক ঝুঁকি
এই নির্দেশনাকে আলাদা করে তোলে এর উপস্থাপনার ধরন। সেকুলার শিশু সুরক্ষা ভাষা ধার না করে নতুন এই বিধিমালা সরাসরি দেওবন্দি আলেমদের লেখার ওপর ভিত্তি করে তৈরি, যেমন মাওলানা আশরাফ আলী থানভীর রচনার ওপর, ফলে শিক্ষার্থী কল্যাণকে বাইরে থেকে চাপিয়ে দেওয়া কিছু হিসেবে না দেখিয়ে ইসলামি শিক্ষাদর্শনেরই সম্প্রসারণ হিসেবে তুলে ধরা হয়েছে, যা ধর্মভিত্তিক প্রতিষ্ঠানে বাইরের চাপে আসা সংস্কারের বিরুদ্ধে সাধারণত যে প্রতিরোধ তৈরি হয়, তা এড়িয়ে যেতে সাহায্য করে।
এই কৌশল সফল হলে কঠোর শৃঙ্খলা আর ধর্মীয় বিশুদ্ধতা অবিচ্ছেদ্য, এই ধারণা বদলে যেতে পারে, যা একটি প্রকৃত সাংস্কৃতিক অর্জন হবে। ব্যর্থ হলে এই নির্দেশনা এমন এক ব্যবস্থার গায়ে লাগানো প্রতীকী ভাষা হিসেবেই থেকে যাওয়ার ঝুঁকিতে পড়বে, যে ব্যবস্থা আগের মতোই অপরিবর্তিত থেকে যাবে।
বাস্তব পরিবর্তনের পথে বাধা
শীর্ষ সংস্থা নিজেই একটি গুরুত্বপূর্ণ সীমাবদ্ধতা স্বীকার করেছে, তারা মাঠপর্যায়ে সরাসরি কাজ করে না। প্রয়োগ চলে ছয়টি পৃথক শিক্ষা বোর্ডের মাধ্যমে, প্রতিটির নিজস্ব পরিদর্শন সংস্কৃতি এবং অধিভুক্তি স্থগিত বা বাতিল করার ইচ্ছা ভিন্ন ভিন্ন। নিয়ম ততটাই শক্তিশালী, যতটা তা প্রয়োগকারী প্রতিষ্ঠান শক্তিশালী, আর ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা শত শত মাদরাসা পরিদর্শনকারী দলের পক্ষে প্রতিদিনের শ্রেণিকক্ষের আচরণ সরেজমিন পর্যবেক্ষণ বাস্তবে সম্ভব নয়।
প্রতিটি মাদরাসাকে সুরক্ষা কমিটি গঠন বা পুনরায় সক্রিয় করতে হবে, কিন্তু যে কমিটির সদস্যরা প্রবীণ সহকর্মী বা প্রভাবশালী স্থানীয় ব্যক্তির বিরুদ্ধে অভিযোগ জানাতে দ্বিধাগ্রস্ত, সেই কমিটি নির্দেশনার শর্ত পূরণ করলেও বাস্তবে কিছুই বদলায় না। দূরবর্তী ও আবাসিক মাদরাসায় এই সমস্যা আরও গভীর হয়, কারণ পরিবার থেকে দূরে থাকা শিক্ষার্থীরা প্রায়ই একজন শিক্ষকের সদিচ্ছার ওপর পুরোপুরি নির্ভরশীল থাকে, বাইরের কর্তৃপক্ষ বা প্রতিশ্রুত হটলাইনে তাদের নাগাল খুবই সীমিত। এই বিধিমালায় হালকা শারীরিক স্পর্শ, কঠোর মৌখিক আচরণ এবং অসংজ্ঞায়িত অনৈতিক কার্যকলাপ নিয়ে যে অস্পষ্টতা রয়ে গেছে, তা সাধারণত অভিযুক্তের পক্ষেই কাজ করে, অভিযোগকারী শিক্ষার্থীর বিপক্ষে।
শাস্তি, আইনি পরিণতি এবং অস্পষ্টতার ভার
নির্দেশনায় বলা হয়েছে, নিয়ম লঙ্ঘনকারী শিক্ষকদের শরিয়াহ ও প্রাসঙ্গিক বিধি অনুযায়ী জবাবদিহি করতে হবে, শুনতে জোরালো মনে হলেও এই বাক্যে প্রকৃত পরিণতি, শাস্তি, স্থায়ী অপসারণ বা উভয় পক্ষের আপিলের সুযোগ নিয়ে প্রায় কিছুই স্পষ্ট করা হয়নি।
বোর্ড মিথ্যা অভিযোগ ও গণমাধ্যম বিচারের হাত থেকে শিক্ষকদের রক্ষায় আইনি পদক্ষেপ নেওয়ারও প্রতিশ্রুতি দিয়েছে, নীতিগতভাবে যা যৌক্তিক একটি সুরক্ষা, কিন্তু প্রকৃত অপরাধীদের জন্য অস্পষ্ট শাস্তির সঙ্গে জুড়ে দিলে এই ব্যবস্থা জবাবদিহির বদলে সতর্কতার দিকে হেলে পড়ার ঝুঁকি তৈরি করে। ধর্মীয় কর্তৃত্বের প্রতি আনুগত্য, বন্ধ আবাসিক পরিবেশ এবং দীর্ঘদিনের এই ধারণা যে কঠোরতাই নৈতিক গাম্ভীর্যের প্রমাণ, এসব মিলে স্বচ্ছ অভিযোগ জানানোর পথে বাধা হয়ে দাঁড়ায়, ফলে বিধিমালায় যা নির্যাতন বলে চিহ্নিত, স্থানীয়ভাবে তা এখনো স্বাভাবিক শৃঙ্খলা হিসেবেই দেখা হতে পারে।
কোনো নির্দেশনাই এই প্রচলিত ধারণাগুলো রাতারাতি ভেঙে দেয় না। আইনি ও প্রাতিষ্ঠানিক পরিণতি তখনই বিশ্বাসযোগ্য হয়ে ওঠে, যখন তা ধারাবাহিকভাবে এবং যথেষ্ট দৃশ্যমানভাবে প্রয়োগ হয়ে সময়ের সঙ্গে প্রত্যাশা বদলে দেয়, একটি প্রকাশ্য প্রয়োগের ঘটনা শত পৃষ্ঠার লিখিত নীতির চেয়ে বেশি সাংস্কৃতিক কাজ করতে পারে।
সংস্কার সফল করতে যা এখনো দরকার
এই নির্দেশনা প্রতীকী ভাষার বাইরে গিয়ে বাস্তবে কাজ করতে হলে আরও কিছু বিষয় অপরিহার্য। বোর্ডগুলোর নিজস্ব প্রতিবেদনের বদলে পর্যবেক্ষণ সেল ও হটলাইনের স্বাধীন যাচাই জনগণের আস্থার একটি ভিত্তি দিতে পারে। শরিয়াহ ও প্রাসঙ্গিক বিধির অস্পষ্ট উল্লেখের জায়গায় নির্দিষ্ট লঙ্ঘনের সঙ্গে যুক্ত শাস্তির একটি প্রকাশিত তালিকা প্রয়োজন, যাতে শিক্ষার্থী ও শিক্ষক উভয়েই জানেন কী প্রত্যাশা করা যায়।
কমিটির সদস্যদের নিরপেক্ষ তদন্ত পরিচালনার প্রকৃত প্রশিক্ষণ দরকার, আর অভিযুক্ত শিক্ষকের মতোই সুরক্ষা পাওয়া উচিত অভিযোগকারী শিক্ষার্থীরও। দায়ের হওয়া, তদন্তাধীন এবং নিষ্পত্তি হওয়া অভিযোগ নিয়ে বার্ষিক প্রকাশ্য প্রতিবেদন বাইরের মানুষকে বিচার করার সুযোগ দেবে, এই নিয়ম কার্যত পালিত হচ্ছে, নাকি কেবল কাগজে রয়ে গেছে।
এসব সহায়ক ব্যবস্থা ছাড়া এই নির্দেশনা একটি অপরিবর্তিত সংস্কৃতির ওপর বসানো আরেকটি সদিচ্ছাপূর্ণ দলিলেই পরিণত হওয়ার ঝুঁকিতে থাকবে। এসব থাকলে বাংলাদেশের সবচেয়ে বড়, সবচেয়ে কম নিয়ন্ত্রিত শিক্ষা নেটওয়ার্কগুলোর একটিতে শৃঙ্খলা ও কল্যাণ ব্যবস্থাকে সত্যিকার অর্থে নতুন রূপ দেওয়ার একটি বাস্তব সুযোগ তৈরি হবে।
বৈশ্বিক অঙ্গীকারের নিরিখে সংস্কার যাচাই
জাতিসংঘের টেকসই উন্নয়ন লক্ষ্যমাত্রার প্রতি বাংলাদেশের ঘোষিত অঙ্গীকারের সঙ্গে মিলিয়ে দেখলে এই নির্দেশনা সরাসরি জড়িয়ে আছে এসডিজি ৪-এর নিরাপদ ও সহিংসতামুক্ত শিক্ষা পরিবেশের আহ্বানের সঙ্গে, এবং এসডিজি ১৬-এর জবাবদিহিমূলক প্রতিষ্ঠানের মাধ্যমে শিশুদের প্রতি নির্যাতন বন্ধের লক্ষ্যের সঙ্গে।
এই অঙ্গীকার আর বাস্তব চর্চার মধ্যে যে ফারাক রয়ে গেছে, তা ঘোচানোর কাজটিই করতে পারে স্বাধীন যাচাই ব্যবস্থা। বোর্ডগুলোর নিজস্ব পর্যবেক্ষণ সেলের ওপর নির্ভর না করে ঘুরিয়ে ফিরিয়ে চালানো অঘোষিত তৃতীয় পক্ষ সুরক্ষা নিরীক্ষা, যা অন্যান্য দেশের শিশু সুরক্ষা ব্যবস্থায় ইতিমধ্যে ব্যবহৃত হচ্ছে, পরিদর্শকদের একটি প্রস্তুত করে রাখা পরিদর্শনের বদলে স্বাভাবিক শ্রেণিকক্ষের আচরণ সরাসরি দেখার সুযোগ দেবে।
স্থানীয় শিক্ষক শ্রেণিবিন্যাসকে পুরোপুরি এড়িয়ে যাওয়া একটি বেনামি অভিযোগ চ্যানেলের সঙ্গে জুড়ে দিলে এই পদ্ধতি সাত দিনের তদন্ত সময়সীমাকে কেবল কাগুজে নিয়ম নয়, প্রকৃত অর্থে কার্যকর করে তুলবে, কারণ সুরক্ষা কমিটি ব্যবস্থা নিতে দ্বিধাগ্রস্ত থাকলেও তখন অভিযোগ সামনে আসবে। এখানে প্রয়োগ করলে অঘোষিত নিরীক্ষা শীর্ষ সংস্থাকে এমন প্রমাণ দেবে যা এখন তাদের হাতে নেই, নিষেধাজ্ঞা প্রতিদিনের বাস্তবতায় আদৌ মানা হচ্ছে কি না, আর এভাবেই একটি লিখিত নিষেধাজ্ঞা নিছক বিশ্বাসের ওপর দাঁড়ানো দলিল থেকে একটি নজরদারিভুক্ত মানদণ্ডে রূপান্তরিত হবে।
